La incursión de las nuevas tecnologías de información

La incursión de las nuevas tecnologías de información han permitido la búsqueda de técnicas y métodos instruccionales en el proceso de enseñanza aprendizaje. Existen argumentos que se remontan a 2,500años por lo menos; en donde se ve la incursión y el papel de las tecnologías en la educación. (Bates & Poole). Dando como resultado en la sociedad cambios insospechados en su estructura sociocultural, socioeconómica, sociodemográfica, sociohistórica etc. hablando en forma general la tecnología puede presentar “ventajas y/o limitaciones “y a su vez pueden ser “benévolas y/o maléficas para la sociedad; todo dependerá del uso o el fin que el mismo ser humano le asigne. “Lo esencial es saber cómo, quién y con que fines se los usa” (Burbules, N. C. & Casllister T.A. 2001).

Las nuevas tecnologías de la información están cambiando nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. En este proceso de búsqueda de teorías de aprendizaje que permitan la conjunción de las nuevas tecnologías de información con la actividad de enseñanza aprendizaje; teniendo cuidado en “buscar cuáles son los recursos y tecnologías que pueden propiciar un mejor aprendizaje de su alumnado”(Ríos, J.M. & Cebrián de a Serna M. 2000); donde sea aprovechado el gran potencial de las nuevas tecnologías de información para ayudar a fomentar un aprendizaje colaborativo. “Las nuevas tecnologías no simplemente son tecnologías de la información sino también tecnologías de comunicación. (Burbules, N. C. & Casllister T.A. 2001). No son simples herramienta, sino conforman un espacio de interacción humana (entorno cooperativo);en donde se desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje e interacción de personas en distintos contextos.

El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción de produce: “cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget), cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky),cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)” (Gladis Sanhueza s/f), desde una visión social pasamos al campo de la sociología en donde se da el aprendizaje cooperativo, colaborativo es un enfoque instruccional centrado en el alumno, basado en el trabajo grupal, el cual se caracteriza por ser una metodología activa y experiencial, en donde se da una relación entre un grupo de alumnos que requieren de una interdependencia positiva, la cual ocurre cuando se percibe que se está unido a otros de tal manera que, al coordinar esfuerzos se logra obtener un mejor producto, para así completar una tarea de manera más exitosa, dándose este aprendizaje a partir de la enseñanza de los compañeros, apoyándose con la solución de problemas conjuntos a, partiendo de una lluvia de ideas y dándose una variada comunicación interpersonal., fomentando la responsabilidad individual, mediante la cual cada uno contribuye para enriquecer el aprendizaje, teniendo todo esto como base la cooperación, es decir, dar y recibir ideas, proveer ayuda y asistencia, intercambiar los recursos necesarios y aportar con críticas que enriquezcan el aprendizaje y sobre todo hacer crecer con esos comentarios a la persona como individuos.