La incursión de las nuevas tecnologías de información

La incursión de las nuevas tecnologías de información han permitido la búsqueda de técnicas y métodos instruccionales en el proceso de enseñanza aprendizaje. Existen argumentos que se remontan a 2,500años por lo menos; en donde se ve la incursión y el papel de las tecnologías en la educación. (Bates & Poole). Dando como resultado en la sociedad cambios insospechados en su estructura sociocultural, socioeconómica, sociodemográfica, sociohistórica etc. hablando en forma general la tecnología puede presentar “ventajas y/o limitaciones “y a su vez pueden ser “benévolas y/o maléficas para la sociedad; todo dependerá del uso o el fin que el mismo ser humano le asigne. “Lo esencial es saber cómo, quién y con que fines se los usa” (Burbules, N. C. & Casllister T.A. 2001).

Las nuevas tecnologías de la información están cambiando nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. En este proceso de búsqueda de teorías de aprendizaje que permitan la conjunción de las nuevas tecnologías de información con la actividad de enseñanza aprendizaje; teniendo cuidado en “buscar cuáles son los recursos y tecnologías que pueden propiciar un mejor aprendizaje de su alumnado”(Ríos, J.M. & Cebrián de a Serna M. 2000); donde sea aprovechado el gran potencial de las nuevas tecnologías de información para ayudar a fomentar un aprendizaje colaborativo. “Las nuevas tecnologías no simplemente son tecnologías de la información sino también tecnologías de comunicación. (Burbules, N. C. & Casllister T.A. 2001). No son simples herramienta, sino conforman un espacio de interacción humana (entorno cooperativo);en donde se desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje e interacción de personas en distintos contextos.

El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción de produce: “cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget), cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky),cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)” (Gladis Sanhueza s/f), desde una visión social pasamos al campo de la sociología en donde se da el aprendizaje cooperativo, colaborativo es un enfoque instruccional centrado en el alumno, basado en el trabajo grupal, el cual se caracteriza por ser una metodología activa y experiencial, en donde se da una relación entre un grupo de alumnos que requieren de una interdependencia positiva, la cual ocurre cuando se percibe que se está unido a otros de tal manera que, al coordinar esfuerzos se logra obtener un mejor producto, para así completar una tarea de manera más exitosa, dándose este aprendizaje a partir de la enseñanza de los compañeros, apoyándose con la solución de problemas conjuntos a, partiendo de una lluvia de ideas y dándose una variada comunicación interpersonal., fomentando la responsabilidad individual, mediante la cual cada uno contribuye para enriquecer el aprendizaje, teniendo todo esto como base la cooperación, es decir, dar y recibir ideas, proveer ayuda y asistencia, intercambiar los recursos necesarios y aportar con críticas que enriquezcan el aprendizaje y sobre todo hacer crecer con esos comentarios a la persona como individuos.

“Impacto de la web 2.0 en nuestra docencia y aprendizaje”

Sin duda en mi actividad docente y aprendizaje la Web 2.0 ha jugado un papel muy importante. Ya que son variadas las herramientas que se pueden utilizar para poder lograr el interés de los alumnos por el aprendizaje.

Hoy en día la educación ante los retos de la globalización; es fundamental la apertura de la información, el acceso a los conocimientos más avanzados así como a los adelantos técnicos con que se disponen. Con la incursión de las Nuevas Tecnologías a los campos educacionales depende de una constelación de cambios activos, pasivos y deliberados que se han convertido en un desafío, en una oportunidad. Las nuevas tecnologías se han convertido en una práctica que se considera indispensable en la enseñanza. El hecho de tener acceso a una enorme bibliotecas de fuentes de información, estadísticas, citas, gráficas, archivos de sonido, videos y otros datos constituye un recurso educativo muy valioso. El Internet, se ve en un contexto en el cual se dan interacciones que cambian y se entrecruzan las actividades de indagación, comunicación, construcción y expresión. Un entorno cooperativo donde los creadores, investigadores y usuarios comparten ideas, constituyendo nuevos conceptos e interpretaciones.

Considero que las diversas herramientas de la Web 2.0 son un medio de comunicación y colaboración entre los participantes, pudiendo contener foros de discusión y espacio para subir y compartir sus trabajos realizados entre otros. En lo personal con su implementación en el aula se pretende mediar la instrucción presencial con un ambiente mediado con tecnología y el uso de la misma, se espera generar o motivar al alumno a desarrollar habilidades, actitudes, valores y responsabilidades que no tenían con los anteriores paradigmas de enseñanza aprendizaje…”los estudiantes tienen que desarrollar y acostumbrarse a, y hasta internalizar, un nuevo método, porque tienen que organizar su aprendizaje independientemente y asumir mucha responsabilidad que antes eran de los maestros.” (Petters O. 2002,pag.47). El alumno desarrolla su capacidad de procesar información y aprender de forma interactiva y a su vez es motivado por el uso de la tecnología; por lo interesante y emocionante que resulta la interacción. (Tapscott Don, 1998).

Con mi grupo de segundo semestre en la materia de Materiales, implemente un blog en el cual ciertamente no se llega a la interacción pero en él hay materiales que los alumnos pueden consultar en cualquier momento. Dichos materiales se van renovando en forma periódica. www.faummateriales.wordpress.com

VIDEO LA WEB 2.0 & LA EDUCACIÒN

Saludos y seguimos en contacto

Fernando